Coeducación

La Sección Sindical de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza en la Universidad Complutense se propone contribuir a la reflexión que en materia de igualdad social entre hombres y mujeres está desarrollando la Universidad Complutense de Madrid, principalmente a través de sus Seminarios e Institutos de Investigación y Estudios Feministas

Guía destinada a favorecer la creación de espacios donde exista un respeto por los derechos humanos, inclusión de los padres y madres en el proceso de educación de los hijos. Se plantean una corriente de acciones positivas como medidas de equilibrio y regulación ante la desigualdad, proveer el valor de lo femenino y lo masculino sin jerarquías.

La discriminación de la mujer está inscrita en todos y cada uno de los ámbitos de las relaciones sociales -privadas y públicas- como cristalización de factores socio-culturales. La adjudicación de roles en función del sexo y otras variables como la raza o la clase social a los que se pertenece, está profundamente enraizada en nuestra cultura. Además, los/las educadores/as no escapamos tampoco a esta norma y hemos interiorizado, como naturales, muchos comportamientos y lenguajes sexistas.

Más allá de las discusiones habituales respecto de dónd eestamos en el camino hacia la iugaldad de oportunidades entre los dos géneros hay que encontrar medidas concretas que nos ayuden a darnos cuenta de lo que pasa en nuestro entorno y a modificar comportamientos, nuestros y del alumnado al que contribuimos a formar.

El estudio de las masculinidades es de interés dado que los cihcos siguen teniendo las mismas pautas de comportamiento que sus abuelos. Además, los cambios en las vidas de las mujeres deben ir acompañados de cambios en los comportamientos de los hombres. Este material pretende iniciar un trabajo educativo en este sentido.
Los autores quieren subrayar que se trata de una primera reflexión, del comienzo de un camino muy largo que sólo podremos recorrer con la colaboración de profesores/as, estudiatnes, padres/madres e investigadores/as.

¿Qué es el patio de juegos: el espacio de recreo de niños y niñas o un tiempo escolar educativo? ¿La hora de descanso del profesorado o un espa-cio donde se proyectan relaciones sociales sexis-tas? Estas y otras preguntas se estudian en este cuaderno, que nos descubre una mirada diferente del patio, de los juegos y de las actitudes de chicos y chicas, así como del poder desigual entre los géneros en un tiempo y un espacio escolares que normalmente no merece la atención del profesorado.

GASAT (Género y Ciencia y Tecnología) ha tenido un eco importante y ha contribuido a dar un impulso muy fuerte a la reflexión sobre la enseñanza de las ciencias y la tecnología a chicos y chicas y al análisis de las causas que originan la poca afluencia de chicas a las carreras de estas especialidades.
El objetivo del material es aportar un conocimiento de los temas clave que han sido el centro de los debates desarrollados en las conferencias GASAT en los últimos años sobre la enseñanza de las ciencias y la tecnología.

En la primera parte, se plantean los objetivos y las fases de la metodología, así como las condiciones fundamentales relativas a la organización escolar: la constitución de un grupo de trabajo, su coordinación, su articulacióncon el resto del claustro, la periodicidad de las reuniones, etc.